物流管理专业教学中计算机基础

文章编号:1005-6432(2008)36-0151-02

Computer Basic in Logistics ManagementProfessional Teaching―Development and Application of Multimedia Courseware

Hu Liyuan

(1.Qinhuangdao Vocational College of Foreign Languages;2.Hebei Software Vocational and Technical College)

Abstract: The use of the word multimedia coursewarelogistics management is the basis of professional computer animportant means of teaching. Teaching with actual needs, thispaper focuses on the basis of a computer multimedia coursewaredevelopment and application of the key points and points f广州到许昌物流orattention.

Key Words: logistics teaching; multimedia courseware;development

一、多媒体课件的制作

计算机基础课程涉及面广，知识点分散，但该课程的授课学时却在不断减少。要解决这一矛盾，除了对课程设置、教学内容、教学方法进行改革外，还需要充分利用多媒体课件的高效性、交互性、易控性辅助计算机教学。

1.中文版课件的制作

物流管理专业计算机基础课程使用的大多是自编教材。在多年教学实践基础上，按照设计、收集资料，查找素材、制作、应用教学、修改完善的路线开发出与教材相配套的课件，通过教学中的应用，取得了良好的教学效果珠海到凯里物流。在中文版课件的制作过程中主要体现了以下几点：

(1)目标先行，重难点突出。在多媒体课件的制作中，应重视教学目标的编写。在课件的第一页以明显的方式呈现学习目标，让学生在上课之初即对该次课程的学习任务、重点难点要求等一目了然，帮助学生确定当前所学知识的主题。同时在教学目标的设计中考虑到不同层次学生的学习能力，制定的教学目标体现出差异性，让每个参加学习的学生都有明确的学习方向。

(2)创设情境，激发兴趣。在课件制作中注重构建情境教学模式，教师有目的地引入或创设一定的具体场景，引起学生的情感体验，充分体现了教学中学生的主体地位，为学生开启思维之窗。在学习相应内容时，学生就能知其然，更知其所以然，避免了学生在学习中只是机械地跟着老师走的现象，达到快速获取和掌握知识的目的。

(3)技术合理，方法得当。首先，多媒体课件的制作平台要合理。多媒体课件可以使用多种开发平台，常用的有Flash、Authorware、PowerPoint、Dreamweaver、洪图(Hong Tool)等。在选择时要根据制作的需要合理使用，不能简单地认为某种平台优于其他平台。要根据教学内容、制作的需要，取各软件的长处，多种软件配合使用，才能得到满意的效果。其次，多媒体课件的多媒体运用要合理。在制作时，不能片面认为课件越美观越好，媒体用得越多越好，界面越复杂越好，比如用PowerPoint做课件时，有的老师喜欢添加PowerPoint自带的一些声音效果，良好的交互性可以帮助教师的授课，使教师根据学生掌握情况及时地进行资源选择和取舍。这样的教学方式更加灵活，教学过程更容易控制。

2.英文版课件的制作

计算机基础英文版课件是我们的创新点，同样的知识用另外的语言来进行理解，使学生对课件内容感到新奇，对学习产生很大的积极性。同时，双语课件的应用，为外语或计算机水平突出的同学搭建了一个新的学习平台。

在英文版课件的制作中，我们将主要精力放在课件内容的查找、确定及校对上，其他方面采用了与中文版相同的技术路线。课件的内容主要借助于外文书籍、相关网站、英文版软件等渠道来获取。课件中的文本内容，从书籍、网站中找到后再进行输入或复制；图片利用了G o o g l e的图片搜索功能，输入后进行查询，应用程序操作的图片仍采用窗口截取的方式获得。

二、多媒体课件使用中的注意事项

多媒体为计算机教学带来了巨大的生机与活力，其优势无可否认。但由于师生对多媒体辅助教学存在着误区，制约了多媒体及技术的发挥。所以，作为教师必须形成正确的多媒体教学理念，理性的实施多媒体教学。

1.多媒体教学要发挥教师的主导作用

利用多媒体课件进行教学，并不意味着多媒体课件由辅助地位上升到了主导地位。有的教师过分依赖多媒体课件，造成多媒体独霸课堂，教师成为多媒体奴隶的局面。这种过分依赖多媒体的现象完全违背了多媒体辅助教学的原则，忽视了教师的主导作用。实际上，多媒体只是一种先进的教学手段，而在教学过程中起主导作用的仍然是教师。教师的作用不但没有被削弱，反而得到了进一步加强。教师要提高教学质量，就要充分发挥多媒体教学的优势，制作出针对性强、学生易于理解的课件。

2.多媒体教学要发挥学生的主体作用

课堂教学中，学生是获取知识的对象，是认知过程的主体。因此教师在使用多媒体课件时要注意合理运用，努力创设多汕头到德州物流种感官参与的学习氛围。与此同时，要注意与学生的沟通，要适时让学生的目光由屏幕转向教师，通过提问、学生的演示操作等活动提高学生的参与度。让学生充分动眼、动耳、动手、动口、动脑来感知事物，领悟概念，掌握原理。

3.多媒体课件的更新要及时

制作一个完整教学周期的多媒体课件需要投入大量的精力，制作多媒体课件的过程实际上就是确定教学内容，研究教学方法，理顺讲课思路的过程，从一个侧面也反映了教师的授课水平和教学的投入。所以每次课后都要根据教学后记进行修改，课前根据教学内容和学生情况进行调整，从而使多媒体课件更具有时代性，更好地实现课程目标。

4.网上多媒体课件内容的选择性和适切度要合理

信息时代的学习是开放式的学习。教师可以将物流多媒体课件上传到校园网中供学生使用，并且在网络上为学生准备丰富的物流学习资源，对这些资源的有效使用必然会涉及选择性和适切度的平衡问题。选择性好可以扩大学生的知识视野，突出学生学习的自主特性。适切度好可以帮助学生有效准确地把握所学知识的重点。因此网络教学平台上的学习资源要注意合理安排选择性和适切度。

作者单位：秦皇岛外国语职业学院