物流实训课程的设计与探索

Design and Exploration of Logistics Training Courses

REN Guangchao

（School of Economics and Management， Shanghai Ocean University， Shanghai 201306）

Abstract Practice is an important part of the logistics management professional courses， through practice not only allows students to deepen their understanding of theoretical knowledge， but also can stimulate students' innovative spirit. Teacher training courses needed to carry out the logistics of training materials be carefully choreographed and design； need to build from easy to difficult gradient style training curriculum system； requires teachers in training courses utilize a variety of teaching methods； need to build easy-to-actual assessment methods operations； need for training courses teaching semester co-ordination arrangements.

Key words logistics； practice； course； design

1 物流实训课程的理念

实践理念是相对于理论理念而言的。理论理念是指反映客观对象的性质和规律的认识。而实践理念，是指人们在现实的实践活动之前事先建立起来的，关于实践的观念模型或理想的蓝图。就认识过程的继续性而言，实践理念是比理论理念更为高级的阶段。美国学者Spiro等人认为，学习可分为初级学习和高级学习。初级学习的内容是公认的重要概念和事实，由教师通过讲解把这些简约化的知识传授给学生，学习的目的是学生能在检测中把它们再现出来；高级学习则要求学生把握概念的复杂性，并能灵活运用到具体情境中。

显然，实验实践教学包含了初级学习和高级学习两个部分。基础实验实践阶段，属于初级学习，学生主要是通过实验实践把教师课堂上传授的理论知佛山到文昌物流识再现，这一阶段需要理论理念的指导，即学生在实验实践之前对课堂上所学的理论知识已经有了一定程度的认识和掌握。综合实验实践阶段和模拟实验实践阶段，属于高级学习，需要学生把所学的知识融会贯通，灵活地运用到解决具体问题的过程之中。这一阶段则需要实践理念的指导，即学生在进行实验实践之前需要对所面临的问题、各种器材及软件的使用、团队的组合和实验实践最终可能出现的结果等都有所认知与判断。

初级学习是高级学习的基础，同样实践理念也必须以理论理念为基础。但实践理念却又不是理论理念的简单逻辑推演，也不是对现成事物的单纯肯定性的反映。它恰恰是一种包含着否定性或扬弃的反映。实验实践教学的终极目标应当是对学生能动的实验实践能力的培养，只有首先使学生具备了实践理念，才能使实验实践教学的方法产生效果，才能使实验实践教学的目标得到最终的实现，才能真正使学生符合企业的需要。①

2 物珠海到南平物流流实训课程的教材设计

物流实训室一般由各种物流器材所组成，虽然在购置这些物流器材时都配有相应的使用说明或者成套购买时开发商都提供操作手册或实训指导书，但是在实际的教学使用过程中依然会出现很多问题。包括：实训指导书与实训软件的部分操作不匹配；实训指导书中的部分内容表述过于简单，学生难以理解；实训指导书的编排结构与实际教学存在偏差，学生学习混乱；实训指导书涵盖面大而全，重点不够突出等。因此，必须对原始实训指导材料进行二次加工。根据物流行业的特点，物流实训教材的编写可以有两个角度，一是物流岗位，二是物流流程。不论按照哪个角度，都应当使教材与教学思路相一致。对于教学重点和学习难点也应该在实训教材中进行标注，这既能够让学生有的放矢地进行学习，也有助于学生的课后复习。在实训教材中可以适当增加图例的比重，便于学生更直观地掌握知识。实训课程较之理论课程有更强的探索性和创新性，因此可以在实训教材种设置一定的开放性问题与实验，让学生在掌握基本的物流技能之后，进行有益的自主探索，激发学生的创新精神。②

3 物流实训课程的体系设计

物流实训课程可分为观察性实训、应用性实训、综合性实训和探究性实训。③（如表1）观察性实训主要运用于学生对物流设备的识别教学，通过观察、触摸、演示操作等，让学生对于物流器材具有感性认识，帮助学生更好地了解各种物流设备的功能和特性。应用性实训主要运用于学生各模块软件的操作教学，通过反复多次的实践，使学生能够熟练掌握各模块的软件操作流程与技巧，真正实现学生不出校门感受未来工作岗位的目标。④由于高等院校物流管理专业的学生毕业后若干年后多进入中层管理岗位，因此综合性实训就变得尤为重要。在综合性实训中，学生通过组建物流产业链中的各种模拟企业，从多个角度对物流行业进行理解，比较不同物流部门、物流上下游企业之间的关系与区别，从中观层面锻炼自己的逻辑思维能力。探究性实训是物流实训课程的最高层次，当根据学生的能力进行分类指导。对于学习能力一般的学生，要求以完成实验教材布置的探索性实验为主，而于学习能力较强的学生，可以结合各种科创竞赛，鼓励并指导他们完成物流相关的创新。 4 物流实训课程的教学方法设计

任务驱动型教学被认为是物流实训的有效教学手段。它是将教学内容设计成一个或多个具体的任务，在教师的指导下，学生以任务为驱动，通过完成任务，来培养发现、分析和解决问题的能力，培养独立探索能力与团队合作精神的一种教学方法。在应用性实训中，可以采用任务驱动型教学方法，通过对同一模块设置不同难度的任务，让学生由浅入深地掌握物流软件。任务驱动型教学的关键，是成功地将需要学生掌握的物流软件操作技能隐含在各项任务之中，并且有效地引导学生对需要完成的任务进行分析、讨论与学习。项目驱动型教学是另一个可运用于物流实训的教学方法，主要运用于综合性实训和探究性实训。它是将教学内容设计为一个完整的项目，在教师的指导下，学生以小组协作方式制订计划，团体协作完成整个项目，从而达到学习知识、培养分析和解决问题的能力以及培养团队合作精神的目的的一种教学方法。⑤⑥⑦⑧运用项目驱动型教学方法，必须对学生进行合理的分组，对于实训项目的设计必须完整、严谨。同时，可以将两种教学方法混合使用。在项目教学法的运用过程中穿插任务驱动法。下面以物流超市模拟实训为例（见表2）。

表2 物流超市模拟实训

5 物流实训课程的考核设计

物流实训课程安排是否合理，教学效果是否良好，必须通过对学生进行一定的考核进行验证。⑧实训考核一直以来都是实训课程组织中的难点，其原因在于实训教学多为技能操作，很难像理论教学一样通过统一的试卷进行考核，并且理论考试多重于结果的衡量，而实训考试则应多侧重于过程的衡量。实训考核中的常用形式是实训报告的撰写，但在日常教学中往往发生一个或一组同学完成后其他同学稍加修改作为自己成果的情况，这样就无法客观公正地评价学生的学习效果。为了改善以上实训考核中存在的弊端，可以采用半开放式的考核方式。整个物流实训考核分为两个部分，第一部分是有标准答案的实训操作题。第二部分是开放式试题。对于第一部分，教师必须事先设计好多套实训操作题，题目主要以让学生根据操作步骤填写答数，或者让学生打印软件自动生成的操作报告。而第二部分主要是一些主观性的试题，例如实训的感想、实训中遇到的问题及如何处理等。

6 物流实训课程的授课学期设计

为了突出实训课程的重要性，提高授课教师和学生对实训教学的重视程度，上海海洋大学设立了短学期，专门用于实验实训教学。从整个学年的角度看，将物流实训课程单列有助于学生利用较为整块的时间开展较大型实训内容，同时教师的实训教学连贯性也得到了保证，提高了教学效果。从短学期的角度看，学生的实训时间更为灵活，教师也可根据学生的实训进度便捷地调整实训内容。

物流实训课程的设计是一项动态的过程，物流实训的特殊性要求教师必须以学生未来的就业与发展为出发点来对课程进行总体的规划与设计。教师在实际操作广州到甘孜物流过程中，也必须充分考虑学生的具体情况、实际教学环境与学校教学体制，进行因地制宜的调整，才能使物流实训课程真正发挥其应有的作用。

基金项目：本文系“2013年度上海市高校青年教师资助计划《物流模拟超市实训课程的组织与管理》”研究成果（项目编号：B-5409-13-0019）

注释

① 任光超，杨德利.实践理念培养与高校实验实践教学[J].高校实验室工作研究，2012（12）：112-114.

② 商磊，毛宁莉.基于建构主义的物流实训教学的实践与研究[J].物流技术，2011（9）：248-250.

③ 吴砚峰，李建春.基于物流实训基地的实训课程开发研究[J].中国职业技术教育，2012（20）：45-46.

④ 施梅超.浅谈物流管理专业实训教学设计[J].物流工程与管理，2011（6）：193-195.

⑤ 张变亚.谈模块式教学改革在物流实训教学中的运用[J].科教文化，2011（6）：155.

⑥ 李济球.提高物流实验实训教学水平策略分析[J].物流技术，2011（7）：246-248.

⑦ 徐照.物流实训实施难点及其解决途径[J].物流科技，2011（12）：131-133.

⑧ 刘来平，卢建君.物流实训室中实训项目的规划研究[J].学术论丛，2009（3）：97-99.