高职物流专业的教学问题及改革

【文章】

物流专业教学改革势在必行，教育工作者需要分析并总结物流专业教学中存在的问题，结合市场环境科学进行教学改革。

高职院校；物流专业；问题分析与应对策略

近年来，我国经济在快速发展，加入世界贸易组织之后，中国经济与世界经济的连接更加紧密，全球化的经济发展模式使物流业迎来了发展的春天，但是也面临着巨大的挑战。中国市场对物流专业人才的需求量逐渐增加，人才质量要求越来越高，如何培养出符合社会要求的物流人才已经成为高职院校迫切需要解决的问题，目前，高职院校物流专业教学改革已经在逐步开展，处于不断探索的过程中。

1 高职院校物流专业教学中存在的问题

物流专业是一门新兴学科，课程建设等都还处于摸索阶段，面临市场对高质量、高水平物流人才的需求，高职院校承受着很大的压力，专业教学中也存在一些亟待解决的问题。

1.1物流专业课程体系不完善

自我国加入世界贸易组织之后，我国经济快速发展，逐渐形成了大市场、大流通、大贸易的市场经济格局，经济的发展使物流业迎来了发展的春天，从2002年起，我国许多高职院校已经陆续开设物流专业，为社会培养高素质的物流人才，从总体上来讲，物流专业分为两类：一类是在传统运输业，如公路运输、水路运输珠海到阳江物流等的基础上转化形成的物流专业；一类是在工商管理专业平台上构建的物流管理专业。我国物流专业较之发达国家建设较晚，是一门新兴学科，还处于不断的探索过程中，并没有形成完善的教学体系，我国很多高等院校的物流专业教学体系设置都没能体现物流专业的特色以及系统性，也没有体现各门课程之间的关联性特征，因此培养出来的物流人才不具备职业岗位所需要的合理的知识结构和能力结构，也就使得高校人才培养与市场需求出现不匹配的现象。

1.2实践教学是薄弱环节

高职院校的实践教学环节存在很大的问题，一是受学校教学条件的限制，对物流管理等专业的建设投入较少，难以为学生提供良好的实习训练场所，也难以为学生提供与专业相关的配套设施，这在一定程度上限制了学生实践操作能力的培养；二是高职院校的理论课程偏多，实践课程偏少，有些高职院校的实践教学课程还不到整个课程设置的十分之一，这种重视理论教学，忽视实践教学的闭门教书式的教学方式使理论与实践严重脱节，使得很多高职院校培养的物流专业人才在进入社会后难以胜任职业岗汕头到聊城物流位。

1.3师资队伍建设有待加强

我国物流专业起步较晚，还处于实践探索阶段，面对社会对物流人才的大量需求，多少有些力不从心。目前我国高职院校的物流专业教师中，很多中老年教师并不是物流专业毕业生，新招生的年轻教师大多都来自物流相关专业，例如交通运输管理、国际贸易、经济学等专业，但是高职院校普遍缺少真正来自物流专业的教师，很多物流专业的毕业生并没有选择任教这一道路，这就给我国物流专业师资队伍建设带来了难题。物流专业是一门新兴的学科，加之任课教师很多都不是学真正的物流专业出身，这就使得很多教师是一边学习，一边教书，此外，高职院校的教育经费有限，很多教师难以获得进修机会，这就限制了物流专业师资力量的提升，使高职院校培养出的毕业生难以满足企业的要求。

2 以市场需求为导向，进行物流专业教学改革

2.1以市场需求为导向，完善物流专业课程体系建设

人才培养必须要以市场需求为导向，才能使高职院校培养出的人才能够真正走向工作岗位，为社会做出贡献。经过调查可以发现，物流专业人才可以胜任仓储管理人员、运输业务管理人员、生产企业物料采购、计划、库存控制人员、商贸企业物流配送中心人员等，不同的职业岗位对物流专业人才的能力要求也不尽相同，从总体上来讲，高职物流专业的职业技能可以分为基本技能和专业技能，基本技能包括计算机应用能力、沟通交际能力、英语应用能力；专业技能包括仓储管理能力、物流机械操作能力、商品认知、包装和保管能力、单证处理能力、物流运输组织能力、商务处理能力以及客户关系深圳到西安物流管理能力等。高职院校物流专业职业技能以及物流管理技能涉及面较广，但是高职院校开设的物流专业课程与普通院校开设的物流管理专业基本相同，而且高职院校的教学课时少，这就很容易导致高职院校的学生虽然学了很多东西，但是都没有深入学习，这一点不利于学生职业能力的培养。因此职业院校课程体系改革需要围绕职业技能培养展开，适当学习理论知识，注重学生能力培养，锻炼学生动手操作能力，进行课程重组与优化，构建传授知识、培养能力、提高素质融为一体的高职物流专业课程体系。

2.2以市场为导向，构建物流专业完善的实践教学体系

物流专业是一门新兴的科学，具有很强的实践性，因此高职院校要以市场为导向，针对市场需要有针对性地培养学生的实践操作能力。高职院校物流专业主要为社会培养基层操作和管理人员，因此高职院校必须必须将理论与实践相结合，以培养学生的职业技能为重点，想尽一切办法拓展多种渠道筹措教育经费，加大对物流专业实习训练以及实验设备的资金投入，构建校内实训基地，为学生提供良好的实践环境。高职院校要加快建立分布于港口、货运、仓储配送企业、货代企业等的校外实训基地，通过校企协商，增进高职院校与企业之间的关系，为在校学生提供到物流企业中进行认识实习和生产实习的机会，这样不仅可以节约资金，充分利用社会资源，还可以培养学生的实际操作能力和动手能力，并使学生不断形成职业技能，促使物流专业人才进入社会后能够很快适应社会环境。

2.3增强师资力量，构建一支高素质的教师队伍

高职院校要想培养出高素质的人才，就必须拥有一支高素质的教育团队，教师素质的高低以及适应新技术的教学能力会严重影响人才的培养。针对高职院校师资队伍的现状，应该加强“双师型”教师队伍建设，加深任课教师对物流操作的了解，提升教师的教学水平，采用“走出去，请进来”的方式实行多层次师资培养规划。高职院校采取“走出去”战略，一是为优秀的青年教师提供进修和培训机会，或者将青年教师送到国外物流专业建设较好的院校进行学习，以此开拓教师的眼界，提升教师的理论知识水平，二是鼓励专业教师到港口、物流公司、配送中心等企业挂职锻炼，真正参与到企业的经营活动中去，以此来提升教师的实践教学能力，或者支持教师继续现场调研活动或者参与与物流专业相关的培训，促使教师向双师型教师转变。高职院校采取“请进来”战略，一是聘请或借用企业一线管理、操作人员担任兼职教师，进行实践教学，二是促使专业教师向兼职教师学习实际技能，提升教学水平。

3 结语

经济全球化发展使得现代物流业成为我国新的经济增长点，物流专业的发展也逐渐成为衡量一个国家或地区综合经济实力的重要指标。随着市场经济体制改革的逐步推进，物流人才已经成为市场紧缺人才，高职院校作为人才培养的摇篮，必须要加快物流专业教学改革的步伐，在明确物流专业教学目标的前提下，建设高素质的师资队伍，进行课程建设，并探索合理的教学方法，以市场为导向进行物流专业人才的培养。

【参考文献】

[1]杨轶.高职物流管理专业人才培养与课程设置初探 [J].当代教育论坛， 2005（ 11） ： 120-121.

[2]张诚.我国铁路物流人才需求与培养问题的思考[J].铁道运输与经济， 2005，27（ 5） ： 20-22.