浅谈多媒体技术在物流教学中的应用

随着现代科技的飞速发展，现代教育技术也越来越接近现代信息技术。多媒体计算机辅助教学，已越来越多地走进课堂。多媒体计算机集文字、图形、图像、动画、声音、视频等功能于一体，表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。在教学中运用计算机辅助教学，融光、色、声、形为一体，能调动学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官活动，对学生进行多种能力的训练，使学生更好地掌握知识。下面，我就在实践工作中怎样借助多媒体提高教学效果浅谈几点体会。

一、借助多媒体，激发学习兴趣

浓厚的学习兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏、努力学习，正如孔子所说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发其内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。利用多媒体技术对文本、图形、图像、视频图像、动画和声音等的综合处理及其强大交互式特点，编制物流课程多媒体辅助教学课件，使静态的知识动态化，直观生动，对学生的认识具有“催化”作用，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，使快乐学习落到实处。

例如在讲授《物流技术与实务》这门课程的现代配送技术时，上课伊始我就说：“同学们，你们知道什么是配送吗？今天老师给大家看一部短片子，不过你们要好好思考，这个片子里讲到配送时都有哪些环节？也请大家思考一下，配送和送货有什么区别？”一边说一边操作鼠标，与计算机连接的大屏幕出现了北京医药物流配送中心的视频画面，现代化的物流设施和装备呈现在学生的面前，学生一下子就被屏幕上现代化的技术和配送的操作流程的画面吸引住了。学生边听片子中的介绍边看画面，借助多媒体，把静态的文字表述的理论内容转化成新颖生动的视听形象展示出来，学生既好奇又兴奋，人人开动脑筋。他们不仅理解了片中的内容，还把自己自己以前所学的知识溶入其中，边学边理解，边看边思索，起到了很好的教学效果。利用多媒体来激发学生的学习兴趣，让他们全心投入学习，并以学习为乐，无疑极大地提高了学生的学习效率。

二、借助多媒体，突破重点、难点

在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤都是教师事先韶关到襄樊物流安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等,都具有一定的局限性，而多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，从中获得直接、生动、形象的感性知识，使学生心理活动处于积极状态，并产生强烈的学习欲望，有效地激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，从而获得最大的信息量，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，对教学效果的提高起到促进作用。

在物流教学的过程中，涉及到很多物流设施设备，对于设备的结构及工作原理，由于同学们没有见过，这就需要通过语言的描述而把抽象的实物具体化，引导学生从形象思维向抽象思维过渡，而抽象思维的发展在很大程度上要借助于直观性，这就决定了他们必然会对直观、形象、色彩鲜艳的事物感兴趣。而多媒体是一种高度视觉化的信息传递工具，它图像逼真，色彩鲜艳，具有动画功能，还能化静为动，化虚为实，能以其直观、形象、生动、感染力强的优点，使学生集中注意力，从而解决课文中的重点、难点。例如在教授《物流设施设备》这门课程的散货堆场和装卸车设备时，对于取料机、喂料机、堆料机、装车机和卸车机，比较抽象，如果只通过语言的描述或理论的讲解，学生很难于接受，于是我把这节课制作成课件。在课堂上我操作鼠标，微机分别演示这些物流设备的结构和工作过程，取料机是如何抓取散料的、喂料机是如何把物料装上输送设备的、转子式翻车机是如何卸料的等等，这些物流设备的结构画面和工作画面一一呈现在学生面前，使生硬的文字通过影像资料活生生的演示出来。难点在动态、直观的演示中得以解决，它比老师的任何解释都具有说服力，增强了感官上的刺激。演示一结束，学生很快就说出了各种设备的特点及工作原理，较轻松的掌握了本节课的教学重点和难点。这样，教师无需更多的语言，只要借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将不易理解的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前，恰到好处地解决了课文中的重点、难点。

利用多媒体的直观性和形象性来突破教学中的重点难点当然不能以牺牲传统的教学手段来作为代价。在教学当中，我们还是应当强调“讲”的重要地位，通过教师讲解与影像资料的结合，这样才能真正的使学生理解掌握珠海到呼和浩特物流课程的知识点，从总体上提高学生的素质。

三、借助多媒体，培养学生的实践技能

培养学生的实践操作能力是职业技能学校的一个主要教学任务，对于物流专业来说，涉及到大量的物流设施、设备及具体的操作工具，对于学校来说，不可能拥有所有的设备和工具。因此对于学校不具备的教学设施设备及实训工具，就要通过多媒体教学演示这些工具的使用方法。虽然学生不能亲自操作，但通过多媒体教学，学生也可在一定程度上掌握该种工具的操作技术。

如在讲《物流技术与实务》课程的仓储设备时，涉及到自动化立体仓库的内容，我就是通过多媒体课件的形式向同学讲授的。我通过电脑从网络中得到图像、动画和视频等多方位的信息用于课件制作，让学生从生动有趣的画面展开联想，从而领悟具体的应用过程和操作方法。在讲《托盘》这节课时，由于书上配了插图，学生图文对照，一下子就理解了托盘的结构和功能。但对于托盘货物包装方式中的层间纵横交错堆码、砖砌体堆码、中心留孔堆码，书上只有平面图解，学生不通过具体的操作很难理解，教师又不好引导。上课前，我通过网络找到了这三种托盘堆码方法的演示过程，一步韶关到宣城物流步的演示的非常祥细，上课时将画面展示给学生，让学生看着画面理解书上的内容，并请同学拿出多本书实践一下码放的方法，学生一下就理解了，并会运用了这三种堆码技术。。

四、借助多媒体，拓宽学生的视野

拓宽学生的知识领域，使他们的知识面越来越开阔，需要以占有广泛的信息为基础，没有充足的信息则难于实现。知识经济社会的重要特征就是知识信息变化迅速，知识信息容量大。在教学工作中，教师应打破教科书的滞后性，利用网络收集大量的信息资料，借助多媒体对这些信息资料中的图片等加以适当的处理或制成动画，在教学过程中适时结合教学内容形象、通俗地向学生介绍，使教学内容更丰富，从而扩宽学生的知识面。例如在教授《电子商务物流与配送》这门课程的电子商务物流中心时，教材中的案例分析是：青岛开发区积极营造中国北方最大的物流中心，为了使学生具体的了解物流中心的运作模式和中心的主体结构，我在网上找到了关于青岛物流中心的视频资料，另外，为了丰富相关知识，我还找了深圳和苏州物流中心的相关文字和影视资料，向学生进行演示和讲解。这样，既使学生对物流中心这样一个物流节点设施有了深入的了解，又能直接演示物流中心的具体动作过程，同时也大大丰富了学生的课外知识，这样，既节省了时间，又让学生在短时间之内接触到大量的信息，利于积累。

五、运用多媒体教学应注意的问题

1、课前做好充分准备。教师在正式上课前，要多次演示，注意动画、声音、图像、文本、链接等内容有无差错，以免在课堂上发生知识错误、动画混乱和技术操作失误。

2、课中根据情况灵活运用多媒体。多媒体技术可以提供丰富的图形界面和多种信息，教师应根据学员的认识规律及当时学习情况，灵活控制相关多媒体使用的先后顺序、视听信号的强度、呈现时间的长短、反复的次数等，这样才能将科学性、观赏性、辅助性融为一体，增强物流教学的吸引力。

3、不可滥用多媒体技术。运用多媒体进行物流教学，是对传统教育的继承和发展，而不是全盘否定传统教学。课堂教学的精髓在于师生的交流。在教学中,教师仍然要运用自己的声音、表情、动作去引导学员思考和探讨问题,可以用语言描述得清楚的,就不必借助多媒体。只有运用多种教学手段和方法，整个教学过程才能浑然一体。

总之，随着多媒体教学手段越来越深入课堂，教师和学生都深切感受到了运用这种教学手段所带来的变化。作为教师，我们应与时俱进，不断更新教育观念，掌握先进的现代教育技术，使之适应教育并促进教育教学的发展。

合理恰当运用多媒体教学,是现代化教学的需要,是我国面向21世纪高等教育改革的一项重要模式;同时课堂教学形象、具体、生动、直观,更大程度上激发了学习的兴趣,开拓学生视野,有利于学生创新意识和能力的培养。我们要认真对其加以实践和研究,扬长避短,优化设计,充分发挥其在课堂教学中的作用,提高课堂教学质量和效益。