高职院校发展物流教育SWOT分析与对策

结合高职院校物流教育的现实情深圳到青岛物流况,应用SWOT分析技术对优势、劣势、机遇与威胁进行了系统分析,并在此基础上,提出了高职院校发展物流教育的相关对策建议。

高职院校；物流教育；SWOT分析

一、问题的提出

随着中国加入WTO，制造产业和服务产业的迅猛发展及外资的加速进入，使物流领域的竞争日趋激烈，我国的物流现代化已起步并有着巨大的市场潜力和广阔的发展前景。物流产业是21世纪中国经济的重要产业和新的经济增长点。据专家估计，我国的物流产业将会以每年30％的速度迅速增长，我国物流市场的发展空间至少在1000亿以上。我国物流产业的快速发展导致物流人才需求量的急剧飙升。物流专业人才已被列为我国12类紧缺人才之一。然而，我国物流人才却十分匮乏，据权威机构调查，国内目前物流专业人才的需求缺口量达600余万人。物流人才的供需矛盾渐显，中高层次物流管理人才已成为众相争夺的焦点，物流专业人才奇缺已经演化为制约我国物流发展的瓶颈。为此，发展物流教育，尤其是高职物流教育已迫在眉睫。

二、高职院校发展物流教育的SWOT分析

SWOT分析法是一种常用的战略分析法，美国哈佛大学著名管理学家迈克尔・波特（Michael E・Porter）在其1985年所著的《竞争优势》中提出了基于SWOT分析的4种可供选择的战略，即SO战略，WO战略，ST战略，WT战略。其实质是通过分析自身内部所具有的优势（Strengths）和劣势（Weaknesses）、判断所面临的外部机遇（Opportunities）和威胁（Threats），来提出相应的战略方案。下面就对高职院校发展物流教育的优势、劣势、机遇和威胁逐一进行分析。

1、高职物流教育的优势分析(Strengths)

（1）专业设置的导向性。各高职院校以社会需求和技术领域需求为导向，灵活地设置各个专业（包括物流专业）的招生人数、教学计划和教学内容，有计划地进行招生，为学生在激励的就业竞争中选择好了一个生存空间。

（2）教学计划的针对性。高职教育往往非常注重物流专业的实践教学，以职业岗位能力为中心组织教学，实施产学结合。高职毕业生一般受过良好的专业技术教育，有职业或行业岗位必需的专业知识，同时又有较强的实践能力和动手能力，是既有专业知识又有一技之长的技能型人才，因此在人才市场上具有一定的竞争力。

（3）能力培养的认可性。我国近年来推行的物流职业资格证书制度已取得社会认可。企业对人才需求的认识日趋成熟，已不再像过去那样盲目追求高学历、或盲目降低雇员的工资，而是根据企业不同层次的岗位选择不同层次的人才。因此，持学历证书和职业资格证书的高职毕业生因为是“双证人才”，将更加走俏就业市场。

2、高职物流教育的劣势分析(Weaknesses)

（1）高职物流教育人才模式与物流管理的冲突。现代物流业是由商业、物资、储运等众多产业、部门和企业组成的一个社会化服务的整体。但现代物流业绝不是上述产业、部门的简单加总，而是一个系统的、整体的概念。但在物流相关学科的教育与人才的培养模式上，我国仍然没有摆脱传统管理体制的影响，物流教育条块分割的状况依然存在，各专业之间课程设置重复的现象没有得到有效的解决。许多学校的物流教育只是现代物流理论中的某一个环节，使现代物流人才培养受到了很大的局限。既不能适应现代市场经济发展的要求，也不利于学生在激烈的市场竞争中综合能力的培养。

（2）高职物流教学课程设置与现代物流的犄角。高职物流专业和人才的培养则首先在深圳职业技术学院开始，深圳职业技术学院自1993年就开始物流管理专业。这些学校在开设物流管理专业时就比较注重引进国外物流学的最新理论和实践经验，并结合我国的实际情况设置了一些新的课程，如电子商务、现代物流学、供应链管理、仓储学等。这些课程的设置使我国的高职物流教育有了长足的发展，但与国外物流业特别是发达国家物流业的发展状况相比，还存在较大的差距。因此迫切需要改革我国物流教育，培养出适应现代物流发展的新型物流人才。

3、高职物流教育所面临的机遇(Opportunities)

（1）国家政策导向。一方面，政府组织有关物流科研教育单位的专业力量，研究高职院校物流学科建设、发展； 另一方面，国家鼓励企业与高职院校、 合作，以加强应用性物流技术的开发和应用。此外，国家给予高职院校开展物流教育各种优惠政策、必要的启动资金。

（2）社会实际需求。我国的物流专业人才十分紧缺，有关方面统计物流人才的需求量为600余万人，我国物流专业人才已被列为国家12类紧缺人才之一。例如有关部门最近专门调查了江苏无锡新区700多家外商独资企业和合资企业，发现普遍存在“管理人才好找、技工人员难觅”的问题，技工缺口高达上万人。而当前的物流教育的发展，是以高等学校本科为主，对中等专业教育和职业教育重视不够。无论是现在和将来，中等专业物流教育和高职物流教育培养的人才需求都是巨大的，他们主要担当物流一线的实务操作，是物流企业和企业物流各项具体工作的执行人员，在数量需求上远远超过大学本科教育培养的人才，所以高职院校毕业的一线技术型物流人才将更受企业欢迎。

4、高职物流教育所面临的威胁(Threats)

物流教育所面临的威胁主要来自两方面，一是面临国内本科及以上物流教育的威胁；二是面临国外物流教育办学机构的威胁。

三、高职院校物流教育发展的对策

通过上述分析,高职院校应充分发挥它特有的优势,把握住发展机遇,努力实现高职院校物流教育的快速发展。

（1）大力推进办学模式改革。联合企业举办职业教育机构，与产业界建立广泛、稳定联系，要建立一批物流专业的实训、实习以及实施产教结合场所，能完成教学计划所规定的所有实训、实汕头到盘锦物流习项目，能满足结合专业教学开展技术开发、推广和社会服务的需要，聘请产业界专家为学校专业建设和课程教学进行咨询指导，提高教师和学生的实际操作能力，实现专业培养目标。

（2）积极促进教学内容务实。高职教育主韶关到天水物流要培养高素质的操作型劳动者，增加实践性课时的目的就是为了培养学生的思维能力、信息传递能力和分析解决问题的动手力。传统的物流管理教育在只注重传授理论知识的情况下，学生实用技能的培养显得较为薄弱。未来物流人才必须要突出综合素质，具体体现就是要让学生掌握物流管理实践的实用性技能；提高学生在实际工作中的操作能力，以增强学生的岗位适应能力。

（3）着力促进教学手段的现代化。高职教学重在培养学生动手能力，物流专业教学要广泛运用现代化教学手段，以增强其直观性、可操作性和实践性，可采用项目式教学、进行现代生产仿真实验和推广案例教学。

（4）积极促使教学理念的再提升。 我国物流高职教育要在对国外先进的物流理论最新成果吸收的基础上，结合高职教学的具体要求，物流职业技术教育必然定位于知识和能力相结合、以能力培养为主的新教学思想和教学观念。对高职物流专业的学生的培养将侧重于对学生包括自学能力、为人处事的能力、社会适应的能力、心理承受能力等多种能力的培养以及对学生综合素质的培养。相应地，物流管理专业的课程设置和教学内容也将围绕教学思想的现代化必然做出调整。

四、结束语

我国的物流人才教育现状虽然不是很让人乐观，但是随着政府、企业、高校、社会经济界对物流的逐渐重视，整个社会对物流以及物流教育的投入会大幅度增加，以各种形式发展和壮大的物流人才教育工程会在我国物流人才的培养方面发挥越来越大的作用，而我国物流人才短缺的问题也会随着物流教育的快速发展而得到有效的解决。相应的，物流硬件设施逐步地完善、软件设施的快速发展必然会使整个国家的物流行业更加高效而稳定地得到提高，加上高职院校大力培养物流方向实用技能型人才。因此，我们有理由相信我国物流教育事业也正在迎来发展的春天。

作者单位：无锡商业职业技术学院

［参 考 文 献］

[1] 郑红友.高职院校物流教育[J].中国物流与采购，2005.23

[2] 李肖夫.关于高职院校现代物流管理人才培养问题的思考[J].物流科技,2006.35-37.

[3] 高和鸿，郝建彤.我国物流教育发展的现状和趋势[J].中国物流与采购,2002.28-29

[4] 宫丽，徐筱雯.培养适应社会需要的现代物流人才[J].经济师，2003.42

[5] 魏际刚等．物流人才的教育与培养[J].中国物流与采购，2003.15

[6] 中华人民共和国教育部编.职业院校物流专业紧缺人才培养培训工程文件汇编[M].北京：高等教育出版社，2006：1－45.

[7] 林为群，张进宝.现代物流业呼唤人才培养[J].天津成人高等学校联合学报，2003.3

[8] Michael E．Porter，Competitive Advantage，New York Free Press，1985．

SWOT Analysis and Countermeasures of Developing Logistics Education in the Higher Vocational Institutions

Fan YingyiWu Jiajia

（Wuxi Institute?of Commerce）

Abstract：Based on the existing condition，the paper systematically analyzes the strengths， weaknesses，opportunities and threats of developing Logistics Education in the Higher Vocational Institutions with SWOT and puts forward relevant countermeasures and advices。

Key words：Logistics Education ；SWOT analysis；Higher Vocational Institutions